近日，国务院学位委员会正式印发《“博士+硕士” 双学位项目试点设置管理办法》（以下简称《办法》）。该办法明确，博硕双学位项目由试点高校自主设置，围绕国家科技发展、产业变革及自主知识体系构建等重大需求，依托优势学科，通过多学科交叉协同育人，支持博士生在读期间同步攻读另一学科硕士学位。
博士生可读硕士、双学位培养正式进入试点阶段，瞬间成为研究生圈热议焦点。这不仅是研究生培养模式的一次重要创新，更直接关系到每一位硕博生的学业规划、科研方向与未来发展。
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双学位试点明确落地方向
作为本次新趋势的核心指引，《办法》的发布为双学位项目的推进划定了清晰框架，也让“博士生攻读硕士”从设想走向实操。
在政策发布的背景下，不少高校已经开始筹备相关试点工作。
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南京大学
12月5日，南京大学研究生院发布发布《关于设立南京大学“博士+硕士”双学位项目的公示》，同步公开《南京大学“博士+硕士”双学位项目实施方案（试行）》《计算机学院“博士+硕士”双学位项目培养方案》及专家评审会意见等文件。计划于明年起（2026年）面向全校博士生开展跨学科双学位培养。
作为首批试点单位，计算机学院同步推出配套培养方案，探索以“计算机+X”为核心的交叉培养模式，向非计算机学科博士生开放硕士阶段学习通道。相关课程设置聚焦机器学习、人工智能与大模型等前沿技术方向，旨在通过系统化训练，增强计算机技术对原有博士研究方向的支撑与拓展能力。
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复旦大学
复旦大学是国内率先推进“博士+硕士”双学位项目探索的高校。复旦大学在今年开展的复合型拔尖人才培养模式中进行“交叉融合”创新，首轮选择哲学、经济学、新闻传播学、中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学、基础医学、药学等10个优势学科试点开展“学术型学科博士+专业型AI硕士”双学位项目建设。
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中国科学技术大学
中国科学技术大学在2025年9月25日，召开了研究生教育督导专家组全体工作会议：
会上学科建设处处长秦进对研究生教育创新试点相关工作进行汇报时，也提到了——“博士+硕士”双学位项目、交叉人才培养专项等内容。
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山东大学
在教育部2025年9月12日的简报《山东大学坚持“三个聚焦” 加快探索拔尖创新人才培养新路径》中，也明确提到：山东大学着眼学生全面成长和高端复合型人才培养需要，建设国际组织与跨文化交流、海洋考古等跨学科“微专业”60余个；打造“博士+硕士”双学位项目，鼓励学生在攻读基础学科博士学位期间，同时攻读应用技术学科硕士学位。完善重大合作项目与重大合作成果多边认可、多边共享、绩效共同计算制度，引导跨学科跨学院跨机构的深入科研协作，增强多主体交叉协同育人动力活力。
政策核心内容可以概括为三大关键点：
一是明确培养目标
以服务国家科技发展、产业变革和自主知识体系构建为核心，重点培养具备跨学科视野和交叉研究能力的高层次人才，填补关键领域的人才缺口；
二是划定实施原则
坚持“少而精”的试点设置标准，由具备优势学科的高校自主申报设置，避免盲目扩张，同时严格把控培养质量，确保双学位的含金量；
三是明确实施依托
要求项目必须建立在高校优势学科和跨学科平台基础上，通过多院系协同发力，破解传统单一学科培养的局限。
此外，教育部相关负责人还强调，试点过程中会建立动态监管机制，及时调整优化项目设置，保障政策落地效果。
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双学位趋势影响深远
《办法》的落地无疑为研究生教育注入了新活力，给高校和个人都带来了发展机遇，但同时也伴随着一系列需要应对的挑战。对于身处其中的博士生、硕士生而言，清晰认知机遇与挑战，才能更好地规划未来的发展。
从机遇层面来看，无论是对于高校还是个人，都能从中受益：
一、对高校而言
这一政策倒逼学校打破传统学科壁垒，推动不同院系之间的资源整合，比如南京大学、复旦大学已着手探索“化学+AI”“哲学+AI”等特色组合，形成更灵活的协同育人机制；
二、对个人而言
双学位能极大拓宽知识结构，比如搞基础科研的博士生补充应用学科知识，能让研究更贴近实际需求，而硕士生掌握跨学科技能，也能在就业市场中更具竞争力。
与此同时，挑战也不容忽视：
一、对高校来说：
跨学科培养需要协调不同院系的课程体系、导师资源，还需建立全新的质量评估标准，初期难免面临资源调配、机制磨合的难题；
二、对学生而言：
最大的挑战在于精力分配，双学位意味着要同时兼顾两个学科的学习任务，既要完成本学位的科研或论文要求，又要掌握新学科的核心知识，很容易出现“顾此失彼”的情况。
此外，部分行业对双学位的认可度尚未明确，也给学生的职业选择带来了一定的不确定性。
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博士生与硕士生如何应对
面对双学位带来的机遇与挑战，博士生和硕士生由于所处的学习阶段、培养目标不同，应对策略也需有所侧重。
结合自身实际找准方向，才能让双学位真正成为提升自己的“加分项”，而非额外的“负担”。
一、对于博士生而言
以科研为核心，让硕士学习“锦上添花”。
对博士生来说，博士阶段的科研任务是核心，选择双学位的关键是“助力科研，而非分散精力”。
首先，在专业选择上要精准匹配科研需求，避免盲目跟风。
比如从事新能源材料研究的博士生，可选择新能源电力系统相关的硕士专业，补充工程应用层面的知识，让科研成果更易落地；
主攻语言文学研究的博士生，若研究方向涉及数字人文，可选修计算机相关硕士课程，掌握数据分析工具提升研究效率。
其次，要做好精细化的时间规划。
可以和博士导师、双学位导师提前沟通，制定分阶段学习计划，比如在博士科研初期，集中精力完成硕士基础课程；
在科研攻坚阶段，优先保障科研任务，将硕士学习的重点放在与科研相关的专题课程上。
同时，主动利用高校的跨学科交流平台，参与不同院系的学术研讨，既能拓展视野，又能借助其他学科的思路解决科研难题，实现“1+1>2”的效果。
另外，遇到精力不足或课程冲突的情况，及时与学校沟通调整，不要硬扛，确保科研质量不打折扣。
二、对于硕士生而言
借趋势搭跳板，提前规划进阶路径。
对于硕士研究生来说，可以在这样的大趋势下，思考如何通过双学位帮自己来赋能。
硕士生处于学习积累和方向探索的关键阶段，双学位更像是一个“灵活跳板”，可根据自身目标调整使用方式。
如果有读博打算，选择双学位时要瞄准目标博士方向的相关领域，提前积累跨学科基础。比如想攻读环境科学博士的硕士生，可选择生态学相关硕士专业，构建“环境+生态”的知识体系，后续申请博士时更具竞争力，进入博士阶段后也能更快适应研究节奏。
“博士+硕士” 双学位试点政策的落地，既是国家对高层次复合型人才培养的重要布局，也是研究生教育向跨学科、交叉融合转型的关键一步。对高校而言，这是打破学科壁垒、深化协同育人的重要契机；对广大硕博生而言，这既是拓宽知识边界、提升综合竞争力的难得机遇，也意味着更重的学业压力、更精细的时间管理与更清晰的自我定位。双学位从来不是“越多越好”，而是 “越准越好”。
博士生应以科研为本，让跨学科硕士学位成为研究的助力；硕士生应立足长远，让双学位成为升学或就业的跳板。唯有结合自身方向、理性选择、合理规划，才能真正把政策红利转化为自身成长的优势。
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